Diagnoza dysleksji i dysortografii w Niepublicznej Specjalistycznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bolesławcu.

Dysleksja rozwojowa jest to zaburzenie objawiające się trudnościami w czytaniu i/lub pisaniu, które występują mimo prawidłowego rozwoju intelektualnego oraz właściwego przebiegu nauczania szkolnego dziecka. Kilkanaście procent dzieci ma trudności z opanowaniem tych umiejętności i nie wynika to z błędów w edukacji czy wychowaniu. Stwierdzeniu, czy dziecko ma dysleksję rozwojową, służy diagnoza dysleksji i dysortografii.

W skład dysleksji rozwojowej wchodzi między innymi:

Dysleksja – odmienny sposób nabywania umiejętności czytania i pisania oraz ortografii, o podłożu neurologicznym. Trudności te mogą wpłynąć na umiejętność liczenia czy planowania i nie są powiązane z zaburzeniami rozwoju intelektualnego, poważnymi wadami wzroku czy słuchu oraz nieprawidłową opieką dydaktyczną.

Dysortografia – jest pojmowana jako zespół trudności towarzyszących opanowaniu poprawnej pisowni wyrazów. Dziecko popełnia różngo rodzaju błędy, w tym ortograficzne, mimo dobrej znajomości zasad pisowni.

Symptomy dysleksji rozwojowej

Wiek przedszkolny

Charakterystyczne problemy w czytaniu i pisaniu można zauważyć dopiero, gdy dziecko pójdzie do szkoły. Natomiast w okresie przedszkolnym możemy  zwrócić uwagę czy nie występują tzw. objawy ryzyka dysleksji. Należą do nich:

• pomimo dobrej inteligencji oraz braku zaniedbania dydaktycznego dziecko ma problemy z czytaniem;
• mylenie prawej ręki z lewą;
• opóźniony rozwój mowy;
• oburęczność;
• mała sprawność i koordynacja ruchów podczas zabawy;
• wadliwa wymowa, trudności z wypowiadaniem złożonych słów.

Klasy I-III

Symptomy dysleksji rozwojowej u dzieci w klasach I-II:

• wolne tempo czytania, słabe rozumienie tekstu bądź bardzo szybkie tempo czytania z wieloma błędami;
• popełnianie błędów podczas przepisywania tekstów ze wzoru;
• problemy z zapamiętaniem alfabetu;
• mylenie liter;
• trudności w pisaniu ze słuchu;
• trudności z zapisywaniem zmiękczeń, mylenie głosek i-j oraz głosek nosowych: ą-om, ę-en;
• nieprawidłowe trzymanie narzędzia do pisania;
• szybkie męczenie się ręki przy pisaniu;
• brak umiejętności łączenia liter;
• mało czytelne pismo.

Klasy IV-VI

Symptomy dysleksji rozwojowej u dzieci w klasach IV-VI:

• czytanie z mała liczbą błędów lecz wolno i bez rozumienia tekstu lub bardzo szybkie tempo czytania z wieloma błędami;
• niechęć do czytania;
• popełnianie błędów podczas przepisywania tekstów ze wzoru;
• mylenie podobnych liter;
• trudności w pisaniu ze słuchu;
• problemy z zapisywaniem zmiękczeń, mylenie głosek i-j oraz głosek nosowych: ą-om, ę-en;
• przesadne ściskanie długopisu podczas pisania oraz nadmierny bądź zbyt słaby nacisk na papier;
• wolne tempo pisania, szybkie męczenie się ręki;
• nieczytelne pismo;
• brak umiejętności łączenia liter.

Dodatkowo mogą występować problemy takie jak:

• zła orientacja na mapie;
• odczytywanie liczb od prawej do lewej stron;
• trudności z posługiwaniem się długimi liczbami;
• problemy z poprawną wymową wyrazów;
• zapamiętywanie nazwisk, nazw, dat, orientacja w czasie – chronologia;
• problemy z liczeniem w pamięci.

Gimnazjum / Klasy VII-VIII

Wymienione wyżej symptomy, utrzymują się, a dodatkowo mogą pojawić się nowe. Uczeń borykający się z dysleksją rozwojową często uzyskuje niższe wyniki, nieadekwatne do swoich możliwości. Problemy dziecka w nauce mogą być następujące:

• problemy ze zrozumieniem i zapamiętaniem czytanego tekstu;
• niechęć do czytania długich tekstów i grubych książek;
• liczne błędy ortograficzne i gramatyczne pomimo znajomości zasad pisowni;
• trudne do odczytania pismo odręczne;problemy z budowaniem wypowiedzi słownych;
• niepoprawne zapisywanie i odczytywanie liczb wielocyfrowych;
• trudności z dodawaniem w pamięci, bez pomocy kartki papieru;
• niski poziom umiejętności wykonywania wykresów i rysunków;
• trudności z czytaniem i rysowaniem map;
• zła orientacja w czasie (chronologia i daty);
• trudności w wykonywaniu ćwiczeń ruchowych, bieganiu, grach zespołowych;
• niechęć do uprawiania sportu.

W jakim wieku powinna być przeprowadzona diagnoza dysleksji i dysortografii?

Diagnoza dysleksji i dysortografii powinna być przeprowadzona jak najwcześniej. Jeżeli u dziecka obserwujemy trudności w nauce, czytaniu i pisaniu wymienione powyżej, należy niezwłocznie zgłosić się do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Przeprowadzone badania pomogą opracować program specjalnych działań edukacyjnych, które uchronią dziecko od rozwinięcia się pełnych objawów dysleksji. Po wykonaniu badania w poradni, wydawana jest opinia ze szczegółowymi zaleceniami, jakie umiejętności i w jaki sposób należy ćwiczyć, by opanować trudności w nauce czytania i pisania.

Jak przebiega diagnoza dysleksji i dysortografii?

Diagnoza dysleksji i dysortografii trwa kilka godzin, dlatego badanie jest podzielone na 2 spotkania. Badanie kończy się wydaniem opinii dla szkoły i komisji egzaminacyjnych. W trakcie spotkań badane są:

• ogólny poziom inteligencji;
• pamięć wzrokowa i słuchowa;
• percepcja wzrokowa i słuchowa;
• koordynacja wzrokowo-ruchowa;
• sprawność manualna;
• lateralizacja;
• koncentracja uwagi.

	Pierwsze spotkanie z pedagogiem – badanie dziecka
	Drugie spotkanie z psychologiem– badanie dziecka

Co należy przygotować przed badaniem?

Na badanie prosimy o zabranie ze sobą:

– opinię dziecka ze szkoły (dlaczego zostało skierowane do poradni);

– numer PESEL dziecka;

– zeszyt dziecka z języka polskiego i matematyki;

– okulary (jeżeli dziecko je nosi lub powinno nosić).

Formularz zgłoszenia